Schulheft

In der Quinta saß ich neben Alex. Alex' Eltern waren steinreiche Fabrikanten und Alex war keineswegs dumm, aber irgendeinen Schaden hatte er, ob durch Kinderlähmung oder zuwenig Sauerstoff bei der Geburt bedingt, weiß ich nicht. Zum einen war seine rechte Hand stets in einer unschönen Pfötchenhaltung erstarrt, zum anderen hatte er gelegentlich unkontrollierte motorische und verbale Ausbrüche, die mich an das Tourette-Syndrom erinnert hätten, wenn ich ein so altkluger Quintaner gewesen wäre. Irgendwann hatte Alex nach dem Unterricht ein Schulheft in seiner Bank vergessen, und da er es für die Hausaufgaben gebraucht hätte, nahm ich es an mich und beschloß, es ihm am Nachmittag vorbei zu bringen, wir wohnten nur wenige Straßen auseinander. Auf dem Heimweg packte mich die Neugier und ich schaute hinein. Was ich sah war, daß Alex auf fast jede Seite kleine Sprüche und Zeichnungen gekritzelt hatte, ein gespenstisch anmutender Konvolut aus Affirmation und Selbstverstümmelung: 'Gut gemacht, Alex'; 'Böser Alex'; 'Pfui Alex' und, immer wieder ein kleiner Grabhügel mit Kreuz, über dem 'Hier ruht Alex' stand. Das war keinen Moment komisch, sondern hinterließ selbst in dem halbwegs unschuldigen Zwölfjährigen der ich war, ein Gefühl tiefen, hilflosen Mitleids. Ich habe Alex das Heft gebracht und weder mit ihm noch irgend jemand anderem über das Heft gesprochen, doch insgeheim war ich froh, als Alex am Ende des Schuljahrs sitzenblieb und ich neben Daniel kam. (»Schaffen Sie den Kerl raus, sein Jammer zerreißt mir das Herz«)

In der Grundschule hatte ich Schulhefte. Mit normierter Ordnung ging es los. So auch bei mir. Dann hatte ich eine Phase in der mein Hang zu Ordnung etwas absurde Züge annahm, ich sortierte Bleistifte in meiner Schreibtischschublade der Größe nach, Buntstifte, da konnte ich mich nie ganz entscheiden, der Größe oder dem Farbverlauf nach. Entschied ich mich für den Farbverlauf, so begann ich mit gelb, gefolgt von orange, rot und blau, oder grün, ober violett. Das war das Problem. Ich erkannte, daß Ordungssysteme nichts bringen, weil sie unperfekt sind. Mit dieser Erkenntnis nahm auch die Anzahl, der von mir geführten Schulhefte, ab. Ich konzentrierte die Blätter in einem großen Ordner, ließ die Schulbücher zu Hause. Nur, die Hefte, in denen die Klassenarbeiten geschrieben wurden, nahmen in der Anzahl zu, meistens pro Klassenarbeit ein neues Heft. Aus zwei Gründen: Ich hatte keine Lust, mich bei einer frischen, neuen Klassenarbeit mit meiner vorangegangenen »Fünf« konfronitert zu sehen. Außerden habe ich nie von den Klassenarbeiten sogenannte »Berichtigungen« oder gar »Abschriften« gemacht. Ich dachte, bei einem neuen Heft sieht die Lehrerin nicht, ob die Berichtigung gemacht wurde, oder eben nicht. Meistens ging es gut. Das mit den Versetzungen glücklicherweise auch immer - haarscharf. Ich habe keines meiner Schulhefte mehr, sie habe mich nie interessiert, ebensowenig wie mich meine Vergangenheit insgesamt interessiert. Doch stapeln sich Jahr für Jahr »Collegeblöcke« auf meinem Bücherregal mit Ideen, Gedichten, Texten, Konzepten, was auch immer. Dieses »Schulhefterlebnis« blieb wohl doch irgendwie an mir haften.

Alte Schulhefte sind für den etwas anspruchsvolleren Geschmack Hauptauslöser von Nostalgie.
Es ist nicht einmal ein langer Abstand zwischen dem Schreiben des Textes im Schulheft und seinem späteren Wiederlesen notwendig.