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Hauptspielinhalt dar.
Übliche Klassifikationen von Computerspielen berücksichtigen inhaltliche Aspekte erst in zweiter Linie, sondern
fokussieren zumeist auf die Spielart (z.B. Fromme 1995: Action-Spiele, Adventure-Spiele, Simulations-Spiele und Denk-
und Geschicklichkeitsspiele, jeweils mit mehreren Untergruppen und Ausführungsarten). Teilweise werden strukturelle und
inhaltliche Betrachtungsweisen auch vermischt (z.B. Fehr & Fritz 1993). Derartige Gliederungsversuche sind hilfreich, wenn
individuelle Auswirkungen einzelner Spielarten erörtert werden sollen. Für stärker an den Inhalten der Spiele ausgerichtete
Fragestellungen ist jedoch eine Typisierung quer zu den Spielarten erforderlich, wie z.B. die von Löschenkohl und Bleyer
(1996) aufgestellte einfache Kriterienliste zur psychologisch-pädagogischen Beurteilung von Computerspielen.
Auch für die Auseinandersetzung mit »Krieg« als Thema oder Element von Computerspielen ist eine Gliederung nach
Spielarten zunächst wenig hilfreich, da sich Kriegs- und Kampfsequenzen über verschiedenen Arten von Computerspielen
verteilen, vor allem findet man sie jedoch in den Bereichen Action-, Strategie- und Simulations-Spiele. Vom Einzelkämpfer
über die Steuerung eines Waffensystems (Panzer, Flugzeug...) bis hin zum generalstabsmäßig angelegten, strategischen
Planspiel geht die Palette kampf- oder kriegsorientierter Handlungen, wobei in einem Spiel auch unterschiedliche Elemente
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